Πότε εισήχθησαν οι βαθμοί στα σχολεία

Οι βαθμοί είναι μία σχετικά νέα εφεύρεση. Όταν τα σχολεία άρχισαν να αποτιμούν τις επιδόσεις των μαθητών με ακριβείς αριθμητικούς βαθμούς, η ζωή εκατομμυρίων μαθητών και καθηγητών άλλαξε δραματικά.

Οι κυνηγοί και οι τροφοσυλλέκτες του παρελθόντος δεν βαθμολογούνταν ποτέ για τις επιδόσεις τους, αλλά αποδείκνυαν πόσο καλοί ή μη ήταν με βάση το αν θα επιβιώσουν ή όχι. Στο μεσαίωνα ένας μαθητευόμενος ράφτης δεν έπαιρνε στο τέλος της χρονιάς ένα χαρτί που έλεγε ότι πήρε Α στο κόψιμο και Β στο ράψιμο. Αντίστοιχα, στην εποχή του Σέξπιρ ένας σπουδαστής της Οξφόρδης έφευγε είτε με πτυχίο είτε χωρίς αυτό.

Η ακριβής βαθμολογία εισήχθη μαζικά στα εκπαιδευτικά συστήματα τη βιομηχανική εποχή. Το βαθμολογικό σύστημα μάλιστα προϋπήρχε στα εργοστάσια κατασκευής παπουτσιών, προκειμένου να καθοριστεί αν τα παπούτσια περνούσαν το μέσο όρο ποιότητας ώστε να βγουν στην αγορά προς πώληση και αν οι εργάτες έκαναν καλή δουλειά ώστε να πληρωθούν κατάλληλα. 

Αρχικά, παρόλη την είσοδο των βαθμών, τα σχολεία είχαν στόχο τη διαφώτιση και τη μόρφωση των μαθητών και οι βαθμοί τόσο των μαθητών όσο και των δασκάλων ήταν απλώς ένας τρόπος μέτρησης της επιτυχίας. Σύντομα, όμως, πολλά σχολεία άρχισαν να επικεντρώνονται πρωτίστως στην επίτευξη καλύτερων βαθμών. Βέβαια, όπως είναι ήδη γνωστό σε κάθε μαθητή, δάσκαλο και επιθεωρητή, η υψηλή βαθμολογία δεν ισοδυναμεί πάντα με την πραγματική μόρφωση και τη βαθιά κατανόηση της λογοτεχνία, των μαθηματικών και των λοιπών επιστημών και τεχνών. Όταν όμως πρέπει κανείς να επιλέξει ανάμεσα στα δύο συνήθως επιλέγει την επίτευξη υψηλής βαθμολογίας εις βάρος της μόρφωσης.

Πηγές

1. Grading in education, Wikipedia

2. Foundations of Education and Instructional Assessment/Grading/Purpose, Wikibooks

3. Studies in Educational evaluation, "Assessment in Historical Perspective", Ben Wilbrink(1997)